乐智小天地

　　不是孩子不用功，其实他们得了不易被家长察觉的“病”，专家对症开出“药方”——让孩子学习不再困难

　　常听一些家长说，自己的孩子蛮聪明的，就是学习成绩上不去。家长平时也挺重视孩子的学习，请家教、上补习班，不但不管用，还越来越差。然而，经过研究发现，这些孩子的智力没有问题，他们也不是不用功，只是得了“学习障碍症”。究其“病因”，往往可归结为从神经功能发育迟滞引起的感觉知觉障碍。

　　要帮助一些学习有困难的小孩，就必须在精神障碍、人格障碍等方面先找原因。陈老师提供了几个案例，并为家长们开出了“处方”。

　　案例一小军现在读小学一年级，老师发现他很难坐定，上课注意力不集中，稍有风吹草动就分心。桌上的东西放得一塌糊涂，人整天脏兮兮的，小朋友不愿跟他玩。他的学习成绩是全班最差的，字老是写出格，常把一个合体字写成两个独体字，抄错字、漏写字是常有的事，握笔姿势也不正确。据他妈妈说，小军在幼儿园时就不能完成剪贴涂色等任务；学走路时常摔跤，手很笨拙，到现在还不会系鞋带。

　　●分析与对策：小军做精细动作有困难且多动，他的问题可能出在运动知觉神经发育迟滞上。这类孩子在学校容易受批评，和小朋友在一起时，又由于笨拙的运动表现，受到伙伴的排斥，没人与他们交朋友。在家里，也因为学习成绩不好、丢三落四和待人接物等方面的缺陷而被反复训斥。这样下去，他们容易自卑、甚至自暴自弃。

　　父母在家要多表扬和鼓励孩子，把他在外面受到的委屈和低评价抹掉一点。同时，家长们可以趁着暑假，带着孩子去专门的咨询机构找有经验的咨询师诊断一下。如果确有这方面的问题，可采用以训练精细动作、大肌肉动作为主的矫治方案。

　　案例二小文是小学二年级的学生，除了语文成绩，其他成绩都是倒数第一。老师反映她的记忆力很差，经常是前讲后忘记，注意力不能长时间地集中。小文自己也很痛苦。据小文的妈妈说，小文出生后就需要抢救，长大后经常患呼吸道感染方面的疾病，体质很弱，晚上睡觉总是不停翻身，舌头经常出现“地图舌”现象，功课做得时间长了就叫累。

　　●分析与对策：小文的问题是因为体质太差导致脑力不足，造成记忆力低下。建议用中医调理，提高免疫功能、肌体能量，减少作业量。这样的学生往往因为学习成绩差而加大作业训练量，恰恰到最后欲速而不达，造成恶性循环。

　　案例三明明伶牙俐齿，表达能力强，语文课上经常发言，现在就读小学三年级。学校老师说他人很聪明，知识面又广，数学理解能力也不错。可就是考试成绩一直很低，有一次语文考试考得很差，老师当众说他：说起来一套一套的，做出来就这么难看，只有一张嘴行！为此明明对老师在情感上很对立。明明在一年级时常无法分辨/p/、/b/、/d/、/g/等有细微差异的发音，汉字常写错，做走迷宫游戏时表现得很困难。他三年级期末数学考试得了64分，大部分问题出在抄写错误上，例如，把15抄到下一行就成了51。

　　●分析与对策：明明的问题属于视知觉问题，方向感差，家长可以给他做做方向感训练的游戏，比如家长手握细小的东西做水平、垂直、斜线、旋转等运动，要求孩子在头不动的情况下，追视家长手上的东西。还可以带他去游泳、打篮球等，以促进他视知觉发展、视——动协调发展。

　　案例四小冯今年读初一，学习成绩一直很差。而且常常在排队的时候无缘无故地打人，久而久之，没有人愿意和他做同桌，老师也把他视为“怪人”。小冯父母用尽各种“教育”手段，甚至体罚也不见效果。他体育课表现很差，尤其害怕平衡运动，走路姿势异常，摇摇晃晃的。眼神总是有点“飘”，双眼焦距有问题。

　　●分析与对策：小冯的情况，用学术上的讲法，叫触觉认知障碍。小冯在感觉上与常人有差异，当外界刺激比较多的时候，他的大脑往往忙不过来，比如，在排队的时候，前后同学推推搡搡，小冯受到的刺激多了，大脑就处理不过来，失去了对行为的控制能力，出手打人。轻微的脑功能障碍不如重度的来的明显，所以不易察觉，但进入学校后会在学业性问题上表现出来，给学校造成的麻烦不小，对家长来说更是100％的问题，对小孩来说，受到的压力最大。

　　小冯对动手打人的行为，自己也无法解释，而父母因为不知情，常常以棍棒对待，使小孩倍感委屈，身心受到很大的伤害。对于这种轻微的脑功能障碍，越早发现越好，若能在学龄前发现的话，加强大肌肉力量训练、平衡运动训练是首选。对于已经上学的孩子来说，家长就要多花力气了，比如，趁着暑假预先把下一学期要教的内容对孩子教一遍，严格地有条理地预习可以起到间隔性学习的效果。而间隔性学习是被现代认知心理学定论的最有效果的学习策略之一。

　　后记：其实这些孩子很可怜，因为问题不是出在他们的主观意志上。对于他们而言，要“治病”，就需要一个良好的家庭环境。家长首先要调整心态、转变观念，让自己对孩子的期望更符合现实，要知道，有健全的人格、良好的道德品质，做一个普通劳动者照样能立足社会、坦然地生活。行为习惯方面的培养可以采用行为治疗技术，找专家一起商定训练计划；在家创造温馨的氛围，让在外面受够批评的孩子体会到家是避风的港湾，父母是自己的保护人。